Di stupidi secchioni e sfaticati brillanti

Ieri l’amica Goldie ha espresso un pensiero che non solo non condivido, ma ha proprio toccato un nervo scoperto, e cioè lo stereotipo del secchione (nota per Goldie: magari ho frainteso il tuo ragionamento, però colgo lo spunto della molla scattata per parlare dell’argomento).

Scrive la nostra Goldie:

Rispondo a questa frase di Silvia: “chi si è diplomato con un buon punteggio, perchè ha studiato sempre e con fatica, dovrebbe in qualche modo essere privilegiato nei confronti di chi si iscrive all’università essendosi diplomato “per grazia ricevuta” ”

E io concordo con Silvia, ma non è questo il punto.

Il voto di maturità è una valutazione FINALE di un percorso di studio, e non vedo perchè debba influenzare l’inizio di qualcosa di completamente diverso, soprattutto qualcosa che, essendo orientato a passioni ed interessi di una persona può essere affrontato in modo del tutto diverso dalla scuola dell’obbligo. Da quando è stata abolita la commissione esterna, poi, è un voto che va ancora più “a simpatia” rispetto a prima.

E qui già comincio a discordare. Stiamo parlando di un percorso di studi, di cui a ogni tappa viene valutato tutto il percorso precedente (mi ricordo la cartellina all’esame di maturità, quanto mi stupii di vederci persino la licenza elementare, quella media, le pagelle del liceo e le schede col giudizio finale di ogni corso di studi), e non vedo perché l’università dovrebbe fare eccezione, fermo restando che poi il percorso universitario sarà sicuramente un nuovo capitolo.

Un esame è sempre una valutazione finale di un percorso, ma che diventa intermedia se uno quel percorso lo prosegue.

La simpatia? Avete presente quanti insegnanti ci siano alle superiori, quanto siano diversi l’uno dall’altro e quanto spesso capiti che non siano neanche d’accordo tra di loro? E secondo voi uno sta simpatico a tutti e ci sta così, senza motivo, e si prende un voto alto per grazia ricevuta? E poi sta simpatico allo stesso modo pure ai membri esterni della commissione? Mia figlia, lo sapete, è stata un’ottima studentessa, ma ogni tanto qualche insegnante che le ha dato filo da torcere e nelle cui grazie non si trovava le è capitato, e io potrei testimoniare la stessa cosa per quanto mi riguarda. Può darsi che, in qualche zona d’Italia, o in qualche scuola ovunque, ci sia qualcuno privilegiato perché è “figlio di”, o anche viceversa, ma voglio sperare che in linea di massima le votazioni rispecchino davvero lo studente, sennò davvero, risparmiamoceli questi soldi!

Il percorso universitario, per chi lo sceglie, è tutt’altra cosa, e affrontare un esame di ammissione (cui personalmente sono contraria, visto che la selezione si può fare con gli esami del corso di laurea) è già una scrematura.

Che il percorso universitario, per chi lo sceglie, possa “anche” ed “eventualmente” essere tutt’altra cosa ci può pure stare, ma quello che sarà la resa di uno studente e le sue possibilità di crescita difficilmente si potranno determinare da un test d’accesso, sia perché a uno può anche girare storta un giorno – un’emicrania improvvisa, un dolore mestruale, la perdita di un familiare, etc. etc. etc. -, sia perché comunque è tenuto in condizioni di stress: e poi, ma avete presente le domande? E davvero sarebbero significative di qualcosa? Senza contare che, sicuramente nei libri per la preparazione, ma pare pure in quelli effettivi, ci sono domande di cui hanno risposte errate e lo studente viene penalizzato se le dà giuste!

Se uno non ha mai avuto voglia di studiare al liceo, e studia per l’esame di ammissione ad una facoltà (oppure non studia ma lo passa perchè è una mente brillante) non vedo perchè debba essere discriminato, magari nei confronti del tipico secchione, che i suoi buoni risultati li ottiene solo studiando dalla mattina alla sera.

Il neretto è mio, ho voluto sottolineare le cose che mi hanno più fatto infuriare. Una mente brillante che non studia è solo un talento sprecato, con buona pace di chi sostiene il contrario, perché nessuno ha la scienza infusa e le basi servono, non si può partire dal nulla e persino l’intuito non è altro che un rapidissimo collegamento di informazioni che si hanno.

“Vale più la pratica che la grammatica”, recita un proverbio, ma con la sola pratica, o con la sola “brillantezza”, è difficile non rimanere allo stadio di smanettoni: la mente brillante corrisponde alla fertilità di un terreno, se non ci pianti nulla rimane solo potenzialità e le menti brillanti, come la lepre che sfida la tartaruga a una gara di corsa e poi la perde, rischiano spesso di rimanere al palo per pura boria (lo sapete che il talento non coltivato alla fine si perde e le menti che eccellono se non stimolate e allenate si appiattiscono?).

E se poi uno può permettersi di svernare all’università perchè i genitori lo mantengono, non vedo come il voto di maturità possa cambiare le cose.

Questa ammetto di non averla capita.

Le borse di studio servono per aiutare chi vale, non chi va a perdere tempo (e posso testimoniarlo, visto che al quarto anno mi è stata revocata la borsa di studio non avendo dato il numero sufficiente di esami mentre mi trovavo in ospedale con un’emorragia cerebrale…).

Ecco, e secondo voi uno deve essere penalizzato perché colpevole di avere avuto un’emorragia cerebrale? Stare male significa perdere tempo? Ma al di là di tutto, che c’entrano in questo discorso le borse di studio?

Per come la vedo io la meritocrazia non nasce avvantaggiando qualcuno “perchè prima era bravo a fare un’altra cosa e magari lo sarà anche in questa”, ma valutando cosa sa fare una persona, e se è adatta al campo che ha scelto.

Parzialmente d’accordo. Intanto, potrei discutere sul “perchè prima era bravo a fare un’altra cosa e magari lo sarà anche in questa”: se uno ha una votazione massima in una scuola superiore, in cui comunque le materie sono varie (per prendere cento al classico devi eccellere in matematica fisica e biologia esattamente come in italiano latino e greco, come in arte inglese e francese), non sei esattamente “bravo a fare una cosa”, sei bravo a farne tante, sai organizzarti lo studio, sai ragionare, sai collegare, e basta con questa storia del secchione deficiente, del topo di bilblioteca dall’elettroencefalogramma praticamente piatto, che razzolerebbe nel cortile se non fosse per libroni digeriti acriticamente a memoria e ripetuti a pappagallo, basta con questo favoletta per frustrati del soggettone sfigatissimo rispetto a suoi compagni asini patentati dalle menti tanto brillanti, ignoranti per scelta ma soprattutto per ottimizzazione del tempo che il secchione spreca a studiare mentre loro, menti vivaci non bisognose di alcuna preparazione, si godono la vita!

Si può fare in un test di 90 minuti? ovviamente no. Ma siamo sicuri che sia meglio un medico che impara pedissequamente la sua lezioncina rispetto a uno che ha istinto e logica?

Si può fare un test in 90 minuti? Certo che sì. Un test orientativo, non bloccante. E poi, sono questi i due estremi? Perché la persona che si è impegnata, e all’impegno ha aggiunto la testa e l’organizzazione sennò il voto alto col piffero che l’avrebbe preso, dovrebbe essere quello senza intuito che impara la lezioncina a memoria, mentre quello che ha preso il minimo sindacale dovrebbe essere la mente brillante con istinto e logica? Per quello che ho visto io (i compagni di classe di mia figlia li ho sempre conosciuti tutti, e a mia volta ho una carriera di studentessa), difficilmente ci sono questi due estremi, pur non negando che esistano queste rarità (e magari la storia ne è piena, che qui si ricomincerà con Einstein bocciato in matematica e Verdi in musica, ma questo sosterrebbe il mio di discorso più che quello opposto).

E allora, o nelle altre parti d’Italia succede agli esami di maturità qualcosa di completamente diverso da quello che accade qui, o è giusto che il bonus abbia un peso: anzi, ripeto, più che il bonus quelli che hanno già dimostrato chi sono dovrebbero entrare direttamente, senza passare per il via, l’università dovrebbe andarseli a “capare” a casa e persino pregarli di accedere alla loro di università.

A tutti gli altri, tramite i test, la possibilità di dimostrare che sono menti brillanti e con intuito e che, tutto sommato, hanno i mezzi per potercela fare anche loro.